jiaxun
2022年2月4日
（一）
求助者（一位22岁男大学生的母亲）：今天晚上我锁门先回了，我想拉他手，他不给拉，还挣脱开，问他是不是不回家里吃饭了？他说是。问他几点回来，就说不知道。我和他的关系一直很僵。
疗愈师：放手，让他承担自己行为的责任，只要是不自杀，或是不伤人，不必管他。
求助者：好的，他这样是不是跟我斗? 会不会变成精神病?
疗愈师：他有心理障碍，但不是单纯的心理障碍，不负责任的话品行问题会更严重。应该不会成为精神病，就算成为精神病，也是好事，可以住院系统治疗。精神病总好过品行问题。
求助者：哦，他这种是没有道德的病?
疗愈师：是的，不良行为不受到惩罚，人就会变得更坏。
求助者：现在他家都不愿意回了。
疗愈师：不回也由他，是死是活由着他，着急没用。你教育不了他的，让社会去教育他，让社会来磨炼他。
求助者：现在我能做的就是煮饭，帮锁课室门，其他都不管他。
疗愈师：这种情况只能让社会去约束他，或让法律来约束他。你继续这样做，也许可以免强让他毕业，但他会变成一个很坏的、很不负责任的人，后果更可怕。
求助者：好的，谢老师！辛苦了!
（二）
求助者：现在我儿子的现状是：一下课会拿着书和笔站在课室内走道上，每经过一个同学就问别人一下，有时笔不小心就碰到同学的手，或是笔画到同学的衣服上，一些同学就很反感，然后就到学校领导那里抗议，说我儿子站在那里会引起打架什么的。还有，我儿子喜欢站在学校的大门口，看着来来往往的人，放学的时候那么多人，他对人家说：“东西带齐？检查清楚。”我儿子现在最困扰的事情是，他说同学总是排斥他。
疗愈师：你经常跟他交流探讨，让他慢慢理解，这需要个过程。从了解自己，了解别人，了解人性方面着手。比如我是谁？我喜欢什么？别人是怎样的人？别人喜欢什么等。剖析自己有哪些优点？有哪些缺点？哪些方面可以改进？怎样改进等。
求助者：学校心理老师说他是妄想症，非要我去医院拿药吃。
疗愈师：学校不负责任，图省事。
求助者：没错，他课堂上回答老师问题都是对的，就是下课问问题跟同学发生矛盾。
疗愈师：他完全没有跟人打交道的经验，不懂跟人交流的基本常识。
求助者：是的，在我眼皮底下，同学打他，同学还到学院领导那里抗议，说我儿子打架，你说难受不？
疗愈师：确实很委屈，但别人人多势众，也不能太跟他们理论。
求助者：同学老给领导施加压力，也给我们施加压力，我说那我就去找校领导处理了。明明没暴力行为，却说我儿子有暴力行为，其实是我儿子问同学的时候方法不当，用手或笔碰他们，同学一还手，然后就打起来。他们就说我儿子先挑起的，其实同学能避让一下，对他有一点点的爱就没有这事发生的。
疗愈师：是啊，很冤啊。
求助者：现在他天天换上衣，一个星期换内裤了，比上学期有进步，但在他们眼中还说跟过去一样。清明节他自己去理发店理发，放假他自己煮饭吃。指甲他自己剪了一半，同学还说没剪。我看就是学校同学造成他的压力大太了，同学也对我有意见。同学说：问问全专业的人，XXX他像个人吗？如果不是老师拦着，我也打他了。他的同学说：“阿姨，拜托你，丑话说在前头，今晚如果XX还上去弄停我的ppt，你懂的，我不客气了。”
疗愈师：有进步，是好事，要顶住压力，保护儿子。
求助者：就8-10个同学对他不好，个别老师意见大了就不希望他读书了，看到他就烦了，他就情商低。
疗愈师：他们习惯就好了。
求助者：上星期他英语书不见了，他跟老师说可能在路上给人拿走了。就说可能有人跟踪他，他学校心理老师说就是这个妄想症，现在他就每天要等没人走时，他才走路回住房。磨脚下课要等一个钟，上课15分钟到课室，走得很快。这又是什么心理?
疗愈师：也没什么的，安全感差的原因，多理解他，安慰他就行了，不必太在意。最好的安慰就是理解，理解就是把他内心的委屈或感受用自己的语言表达出来，同时帮他想办法，出点子。
求助者：好的，谢谢你！辛苦了！
（三）
求助者：我儿子有时明明是他自己的错，他死都不敢向别人道歉，老说他没有。还有个问题就是，课后总是要强调：检查清楚，别忘记了。或别人不要的书、纸、笔他都会拿回来，就说他们不要的，是自己的。
疗愈师：自我价值感很低的人，他们通常不敢面对一个真实的充满缺点的自己，于是就习惯性地欺骗自己或是欺骗别人。如果别人指出他的错误，他容易通过死不认账来否认事实。因为如果承认是自己的错，自己的价值感就更低了，自己就更卑微了，于是不惜欺骗别人或欺骗自己。他们通过这种方式来保护极度脆弱的自尊，但其实这个特点是很容易让人反感或排斥的。
内心安全感很差的人，他们会想办法尽可能得到更多的东西来让自己拥有更多，从而让安全感增强一点点。于是凡是有一丁点利用价值的东西，他们都喜欢收集起来。自己收集来的东西，觉得就是自己的东西，如果别人给予破坏，他会很愤怒的。
学校的同学老师给他压力很大，但妈妈不能再给他压力了，得理解他、支持他、鼓励他。他很渴望别人接纳他，很渴望别人跟他交往，但因为他的想法和做法不正确，所以走不出恶性循环的怪圈。他对未来的人生是很担忧的，这让他内心的安全感很差。
求助者：学校的意思就是想让他请假，或休学，或退学，但他本人又不愿意。
疗愈师：休学可以考虑，退学他肯定接受不了的。实在不行就休学一年。人需要得到爱和理解，而不是吃药。那个环境缺少关爱和温暧，他吃不消了。
求助者：反正学校就不想他读了，但他本人又不愿意，想让我家长替他签名，你觉得可行不?
疗愈师：得尊重他，否则他的问题更严重。
求助者：班主任老师说他上课和知识点比任何学生学得好，但就是行为古怪。
疗愈师：让他选择，或逼他选择，但不要代替他选择。如果代替他选择，他会恨你的。
求助者：大家都说他智力没问题，就是沟通交往有问题。
疗愈师：是的，被逼迫坑害成这样的。
求助者：是，因为时间长了，他们烦了，达到排斥的地步了。在我的眼皮底下，他好声好气对那同学说：请你站起来给我检查下好吗？他们都不乐意，马上站起，把我儿子推到墙壁上，抱起来丢下地上。恶人先告状，报告学校领导，说我儿子跟同学打架了，你说他们怎么这样处理事的？全说是我儿子错。
疗愈师：是啊，太欺负人了。
改变对方的企图，会伤害别人的自尊心和自信心，还会引发一种抵触的怨恨的情绪。
任何人都不愿意在别人的强制下改变自己。（哪怕是自己最爱的人）
爱心包括理解、善意和对别人神性的尊重。你对别人付出的爱和善意越多，你得到的爱和善意也就越多。